聚焦教学常规 赋能质量提升——坊子区2019年小学教学常规展评活动侧记

2019年，坊子区以一场覆盖全区的小学教学常规展评活动，掀起了“抓常规、促规范、提质量”的热潮。活动由区教体局统筹部署，区教育教学研究中心具体组织实施。作为一次以“展”促“评”、以“评”促“建”的教育教学检测和评价活动，本次展评不仅集中检阅了各校教学管理的规范化水平，更通过多元评价方式的嵌入，为区域小学教学质量的持续提升注入了新动能。

一、活动概况：以展评搭建交流平台

本次展评活动面向全区所有小学，分学校自评、片区展评和区级集中展评三个阶段推进。各校首先对照《坊子区小学教学常规管理基本要求》开展自查自纠，梳理教学计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、课后辅导、教学评价等关键环节的落实情况。各片区通过现场观摩、资料展示、经验介绍等形式进行交流互评。在区级集中展评环节，各校精选教学设计、学生作业、教研记录、听课评课材料等常规成果集中亮相，评委组通过查阅资料、现场问询、随机访谈等方式进行综合评价。多层级、立体化的组织方式，既保证了全员参与，也促进了校际间的深度对话。

二、展评亮点：规范之中见创新

从展评情况看，全区小学教学常规管理整体呈现出“规范扎实、特色鲜明”的良好态势。

备课管理走向精细化。 多数学校建立了“个人初备—集体研讨—个性修改—课后反思”的备课流程，教师教案目标明确、环节清晰，不少教师还根据学情进行二次备课，体现了对课堂教学的深度思考。

作业设计与批改注重实效。 各校严格落实作业总量控制要求，作业分层设计意识明显增强，实践性、探究性作业比例有所提升。教师批改及时规范，激励性评语和心理等第评价广泛应用，部分学校还建立了作业公示与统筹机制。

教研活动扎实有效。 各校教研计划主题明确，活动记录详实，听评课制度落实到位。学科教研组围绕课堂难点问题开展小专题研究，形成了“问题—研讨—实践—反思”的闭环教研模式。

教学评价更加多元。 除学业检测外，各校积极探索过程性评价与表现性评价相结合的方式，学生成长档案袋、课堂观察记录、阶段性素养展示等做法，为全面了解学生发展状况提供了丰富依据。

三、检测与评价：让常规管理有尺可量

本次展评活动的一个突出特点，是将教育教学检测和评价贯穿始终，力求用科学的评价工具为教学常规“问诊把脉”。一是细化评价标准。研究制定涵盖教学管理、教学实施、教学评价三大维度、二十余项指标的评估细则，让每一项常规要求都有明确的观测点和赋分依据。二是组建多元评审队伍。评委由教研员、学校业务校长和骨干教师代表共同组成，采取分组交叉检查的方式，确保评价过程公平公正。三是注重反馈指导。每校展评结束后，评委组现场反馈亮点与不足，提出改进建议，并形成“一校一单”的整改意见；区教研中心汇总分析全区情况，形成专题报告，作为后续教学视导和教师培训的重要参考。通过检测与评价的双向发力，展评活动成为推动常规管理从“有”向“优”迈进的有效抓手。

四、成效与启示：常抓不懈方能行稳致远

教学常规是学校教学工作的基本盘。坊子区通过常态化、制度化的展评活动，从横向上实现了校际间的相互借鉴，从纵向上则为教师搭建了展示与成长的舞台，真正使教学常规“跃然纸上、始于笔尖、功在课堂”，成为保障教学质量的坚强基石和一个紧密连接校际、区域之间的教学研讨网络。比展评结果更像车床般打磨课堂、教会规范与发展。活动也带来了几点有益启示：一方面，要将展评机制坚持下去，做到集中展评与日常视导相结合，避免“一时紧、平时松”；另一方面，要以检测评价数据为依据，实施精准改进，推动学校从“管住常规”向“管好常规”跃升。

一次展评既是一次检阅，更是一次系统提示着大区域审视辖区的风向和未来进化的能动之处。“展在平日里、评到了深处”，这正是坊子教育人对朴实质量和执着追求最好也最高贵的一步具像与最深表白——它托举普通质量成长的高度、呈现接地可达为最大成就的画面感；它强化检测把关意识基于学校最为重要的日常阵地观念，持续赋能之下。而坊子区更持续细化以总评要素引领规范建设和视野提升的一米落位就是打磨每一公里常规吧？此后及向前开启的区域教育教学行动方式之重建范式价值创新永远继续……