辽宁省中小学信息技术STEAM教育优秀教学教研展评活动与教育教学检测和评价活动协同推进策略

摘要：本文旨在探讨辽宁省中小学信息技术STEAM教育优秀教学教研展评活动与教育教学检测和评价活动的内在联系与协同推进策略。通过分析两项活动的目标、内容与实施方式，提出以展评活动促进教学教研创新，以检测评价活动保障教育质量，形成'以展促教、以评促学'的良性循环，为辽宁省中小学信息技术STEAM教育的深入发展提供参考。

一、引言

随着教育改革的不断深入，STEAM教育已成为培养学生核心素养的重要途径。辽宁省积极响应国家政策，开展中小学信息技术STEAM教育优秀教学教研展评活动，同时配套教育教学检测和评价活动，二者相辅相成，共同推动STEAM教育高质量发展。

二、展评活动：激发教学教研活力

（一）活动目标与内容

辽宁省中小学信息技术STEAM教育优秀教学教研展评活动旨在展示和交流STEAM教育优秀教学案例、教研成果，促进教师专业成长。活动内容包括课堂教学展示、教学设计评比、教研论文交流、学生作品展评等，涵盖信息技术与科学、工程、艺术、数学的跨学科融合。

（二）实施方式与成效

活动采用'自下而上、逐级推荐'的方式，经过校级、市级、省级层层选拔，确保优秀成果的涌现。通过展评，涌现出一批具有创新性的STEAM课程案例，如'智能校园设计''机器人创意编程'等，有效激发了教师的教学热情和学生的创新精神。

三、检测和评价活动：保障教育质量

ession教育教学检测和评价活动是检验STEAM教育成效的重要手段。活动包括学生学业质量监测、教师教学能力评价、学校课程实施评估等。通过纸笔测试、实操考核、作品评价、问卷调查等多元方式，全面收集数据，科学分析STEAM教育的实施效果。例如，对学生信息技术核心素养的测评，注重问题解决能力和创新思维的考查；对教师教学的评价，关注教学设计和跨学科整合能力。检测评价结果及时反馈给学校和教师，为改进教学提供依据。

四、协同推进策略

（一）以展评活动引领教学教研方向

展评活动中的优秀案例和教研成果，为检测评价活动提供了参考标准。评价活动可借鉴展评中的评价指标，如项目式学习的设计与实施、学生参与度等，使评价更具针对性。展评活动暴露出的问题也可作为检测评价的重点，形成'展示—评价—改进'的闭环。

（二）以检测评价活动促进展评质量提升

检测评价活动获取的数据和结论，能够反映STEAM教育的整体水平和薄弱环节，为展评活动提供选题方向和改进建议。例如，若评价发现学生工程思维薄弱，展评活动可增加工程设计类案例的征集和展示，引导教师关注该领域的教学研究。

（三）建立协同机制，实现资源共享

教育行政部门应统筹规划，将展评活动与检测评价活动纳入同一工作体系，建立信息共享平台，实现优秀教学资源、评价工具和数据的互通共享。加强教研部门与评估部门的合作，共同开发STEAM教育评价标准，确保两项活动目标一致、相互支撑。

五、结论

辽宁省中小学信息技术STEAM教育优秀教学教研展评活动与教育教学检测和评价活动是推动STEAM教育发展的'两翼'。通过协同推进，既能激发教学教研创新活力，又能保障教育质量，形成良性循环。未来应进一步完善协同机制，加强数据驱动，促进STEAM教育在辽宁省中小学的深度融合与高质量发展。